Искусственный интеллект стремительно интегрируется в повседневную жизнь, и образование не является исключением. От студентов, использующих такие инструменты, как ChatGPT для выполнения заданий, до учителей, использующих ИИ для поддержки, ландшафт обучения меняется. Однако степень, в которой учителя в Европе осваивают ИИ, сильно варьируется: одни страны лидируют, а другие отстают.
Различия в внедрении ИИ
Недавний опрос Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в рамках Международного обследования преподавания и обучения (TALIS) показал значительные различия в использовании ИИ учителями средних школ в 2024 году. Албания лидирует с 52% учителей, использующих ИИ, за ней следуют Мальта, Чехия и Румыния (все по 46%). Напротив, Франция сообщает о 14% внедрении ИИ, а другие страны, такие как Болгария (22%) и Венгрия (23%), также демонстрируют низкую вовлечённость. Средний показатель по странам ЕС-22 составляет 32%, а средний показатель по ОЭСР — 36%.
Это не просто вопрос технологической доступности; это отражение более широких политических, культурных и инфраструктурных различий.
Почему такое разделение?
Несколько факторов способствуют этим расхождениям:
- Государственная политика: Некоторые страны активно продвигали национальные стратегии ИИ в образовании, в то время как другие остаются осторожными. ЮНЕСКО отмечает, что различные подходы к генеративному ИИ, особенно в отношении возраста учащихся, влияют на осведомлённость и использование учителями.
- Инфраструктура и ограничения: Технологические ограничения, такие как брандмауэры, и отсутствие возможностей обучения препятствуют внедрению в некоторых регионах. ОЭСР подчёркивает сильную корреляцию между обучением ИИ учителей и фактическим использованием ИИ.
- Образовательная культура: Подход каждой страны к интеграции технологий в школы значительно различается, причём некоторые отдают предпочтение более осторожной позиции.
- Нехватка учителей и рабочая нагрузка: По данным Европейского профсоюзного комитета по образованию (ETUCE), нехватка учителей и тяжёлая рабочая нагрузка могут повлиять на готовность осваивать новые инструменты.
Как учителя используют ИИ
Учителя, которые действительно используют ИИ, в первую очередь полагаются на него для собственной подготовки. 65% используют ИИ для исследования и обобщения тем, а 64% генерируют планы уроков и мероприятия. Менее распространёнными вариантами использования являются:
- Помощь учащимся в отработке навыков (49%)
- Поддержка особых образовательных потребностей (40%)
- Автоматизация корректировки сложности (39%)
- Создание обратной связи для родителей (31%)
- Анализ данных учащихся (29%)
- Проверка заданий (26%)
Это говорит о том, что в настоящее время ИИ используется больше как закулисный инструмент для учителей, чем как прямой, ориентированный на учащихся.
Будущее ИИ в образовании
Эксперты сходятся во мнении, что внедрение ИИ будет продолжаться, но ответственная реализация имеет решающее значение. European Schoolnet подчёркивает, что учителя должны оставаться в центре учебного процесса, обеспечивая этический надзор и автономию учащихся. ЮНЕСКО подчёркивает, что ИИ должен дополнять, а не заменять преподавателей.
Однако сохраняются опасения по поводу возможной деквалификации учителей из-за чрезмерной зависимости от ИИ, особенно в условиях существующей нехватки учителей. Текущие данные ОЭСР не измеряют частоту использования ИИ, поэтому неясно, используют ли учителя ИИ регулярно или просто экспериментируют с ним.
В конечном итоге, интеграция ИИ в европейских классах развивается, но её успех зависит от продуманной политики, адекватного обучения и постоянного внимания к сохранению роли учителя.
